Informations sur les données
L'offre, la demande et l'utilisation de compétences peuvent être mesurées selon trois approches différentes:
- les mesures indirectes, c'est-à-dire en mesurant les compétences que les personnes ont vraisemblablement acquises au moyen de l’éducation formelle
- les mesures directes, c'est-à-dire en évaluant directement les compétences, par exemple en comptabilisant les résultats d'épreuves ou en analysant les postes vacants ou les personnes nouvellement employées
- les autodéclarations du niveau de compétences, de l'utilisation des compétences et de la demande de compétences, c'est-à-dire l'autoévaluation par la population de ses propres compétences, de l'utilisation déclarée des compétences au travail, et des compétences que les employeurs déclarent rechercher.
Avec ces trois approches, une « inadéquation des compétences » peut être relevée. L'inadéquation des compétences consiste à évaluer l'écart entre l'offre et la demande de compétences ainsi que les conditions de travail des travailleurs, les emplois ou les postes vacants.
Les indicateurs présentés dans cette section sont tirés des différentes sources de données suivantes:
L'enquête sur l’éducation des adultes (EEA) collecte des données sur les compétences linguistiques autodéclarées, qui sont utilisées dans le domaine de l'offre de compétences, et sur la participation à l’éducation et à la formation au cours des douze derniers mois précédant l'enquête.
L'EEA couvre les activités d’apprentissage formelles, non formelles et informelles. Elle fournit également des informations sur les activités de formation payées par l'employeur, qui sont utilisées dans le domaine du développement de compétences.
Jusqu'en 2016, l'enquête était menée tous les cinq ans, mais depuis 2016 elle a lieu tous les six ans.
Les résultats de l'EEA 2022 sont attendus pour fin 2023.
L'enquête sur la formation professionnelle continue (CVTS) collecte des informations sur l'investissement des entreprises dans la formation professionnelle continue de leur personnel. Ces informations sont utilisées dans le domaine du développement et de la demande de compétences.
Les indicateurs couvrent les activités d'éducation et de formation financées complètement, ou au moins en partie, par l'entreprise, y compris la formation professionnelle pendant les heures de travail.
La CVTS a lieu tous les cinq ans.
La dernière CVTS a été réalisée pour l'année de référence 2020.
La collecte de données commune à l'UNESCO, l'OCDE et Eurostat offre des données annuelles sur l'éducation formelle. Ces données concernent les diplômés de l’enseignement supérieur par:
- niveau d'enseignement
- achèvement
- orientation du programme
- domaine d'enseignement (utilisé dans le domaine de l'offre de compétences).
En outre, des données sur les inscriptions et l'apprentissage des langues étrangères sont disponibles, et sont utilisées dans le domaine du développement de compétences.
Les données sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent être tirées de deux enquêtes annuelles différentes:
- L'enquête sur les ménages et les particuliers: cette enquête sur l'utilisation des TIC par les ménages et les particuliers collecte, entre autres, des données sur les compétences numériques de la population. Elles sont utilisées dans le domaine de l'l'offre de compétences. Les informations fournies concernent les niveaux autodéclarés de compétence numérique et la fréquence d'utilisation d'un ordinateur.
- L'enquête sur les entreprises: l'enquête sur l’utilisation des TIC et le commerce en ligne dans les entreprises fournit des informations dans le domaine de la demande de compétences. Elle inclut des indicateurs sur les entreprises qui recrutent ou ont essayé de recruter des spécialistes des TIC. D'autres statistiques issues de cette enquête fournissent des informations sur les entreprises ayant proposé une formation à leur personnel dans l'objectif de développer des compétences en matière de TIC. Ces informations sont utilisées pour le domaine du développement des compétences.
Lesstatistiques sur les emplois vacants fournissent des informations sur la demande non satisfaite de travail. Les statistiques sur le nombre d'emplois vacants sont utilisées pour le domaine de la demande de compétences.
L'enquête sur les forces de travail dans l'UE (EFT-UE) est la principale source de données des statistiques d'Eurostat relatives aux compétences. Ces données couvrent:
- l'offre de compétences, par exemple les données sur la population par niveau d'éducation ou par qualifications formelles, y compris les jeunes ainsi que les personnes qui quittent prématurément le système d'éducation
- la demande de compétences, par exemple les indicateurs sur l'emploi par niveau d'éducation, profession et secteur économique.
L'EFT-UE fournit plusieurs indicateurs sur la participation à l'éducation et à la formation formelles et non formelles au cours des quatre dernières semaines précédant la semaine de référence durant laquelle l'enquête a été menée. Ces informations sont utilisées pour le domaine du développement de compétences.
Les modules de l'EFT fournissent des statistiques sur un sujet spécifique lié au marché du travail en ajoutant, chaque année, une série de variables qui viennent compléter le questionnaire principal de l'EFT-UE.
Les modules suivants fournissent des informations sur les statistiques relatives aux compétences:
- le module de 2022 sur les compétences professionnelles fournit des informations sur:
- l'utilisation des compétences au travail
- le degré d'autonomie lors de la réalisation de tâches liées à l’activité professionnelle
- le niveau de répétitivité de ces tâches.
- le module sur la situation des migrants et de leurs descendants directs sur le marché du travail, mené pour la dernière fois en 2021, fournit des informations sur:
- le niveau de compétences linguistiques des personnes nées à l'étranger dans la langue de leur pays d'accueil actuel
- le niveau de compétences dans cette langue avant leur migration
- la comparaison entre le niveau de compétences de l'emploi actuel et de l'emploi occupé avant la migration.
- le module relatif aux jeunes sur le marché du travail, prévu pour 2024, collectera des informations sur l'inadéquation ressentie entre les exigences professionnelles d'une personne, son éducation et ses compétences.
La collecte de données sur la recherche et le développement (R&D) fournit des informations sur les employés et les chercheurs travaillant dans le secteur de la recherche et du développement, par secteur des activités de R&D et par niveau d'éducation. Les données sont disponibles selon une base annuelle. Elles sont utilisées dans le domaine de la demande de compétences.
Certains indicateurs liés aux compétences sont tirés d'autres sources. Ces sources sont:
- les données sur les ressources humaines en science et technologie (RHST): elles proviennent de l'EFT-UE en ce qui concerne les données sur les stocks et la mobilité professionnelle, et de la collecte de données commune à l'UNESCO, l'OCDE et Eurostat (UOE) en ce qui concerne les afflux de l'enseignement. Les indicateurs sont utilisés à la fois pour l'offre de compétences et la demande de compétences.
- les statistiques sur l'industrie de haute technologie et les services à forte intensité de connaissances: elles sont tirées de l'enquête communautaire sur l'innovation (ECI), des statistiques du commerce extérieur, de l'EFT-UE, des statistiques sur les brevets, de la R&D et des statistiques structurelles sur les entreprises.